ゆるラテン語講座第10回『ネギま！』マギステルマギの「magister」は「教師」という意味の男性名詞【Ⅸ名詞第二活用①】

導入
§83. 練習問題15-1 羅文和訳
§84.練習問題16-1 和文羅訳
語源情報

導入

教科書

解答がついていない、悲しき教科書『ラテン語初歩』の練習問題を解きながら、ラテン語や英語の使える知識を紹介します。

ラテン語の発音

ローマ字読みすれば割とラテン語発音になります。これがラテン語の良いところです。
dominus「ドミヌス」

上に乗ってる長い棒は伸ばして読みます。
dominī「ドミニー」

これ以上のガチ発音をしたい人は『ラテン語初歩』§1へGO！

§83. 練習問題15-1 羅文和訳

問題

【問題】
Magister discipulōs docēbat.
/マギステル　ディスキプロース　ドケーバトゥ/

【単語】
magister, trī, m.(マギステル) 「教師」
discipulus, ī, m.(ディスキプルス)「生徒」
doceō[第二活用](ドケオー)「教える」

解説

magister

まず、冒頭のmagisterですが、これがこのページのタイトルにもある名詞第二活用です。

名詞第二活用は、

「puer, erī, m.(プエル)少年」型と、
「ager, grī, m.(アゲル)」型の、

2つに分けられます。

【復習】
辞書には、名詞は単数主格(puer)と単数属格(puerī)が載っているのでした。
mは男性名詞、fは女性名詞、nは中性名詞です。

単数属格にeの文字が残っていたらpuer型、eの字が無いならager型です。

で、magisterを辞書で見ると、

magister, trī, m.

-trīの部分のeが無くなっているので、magisterはager型です。活用表は、

名詞第二活用(2)-2 §79
agerアゲル, grīグリー, m「耕地」
単数
主格(が) agerアゲル
属格(の) agrīアグリー
与格(に) agrōアグロー
対格(を) agrumアグルム
奪格(から) agrōアグロー

複数
主格(が) agrīアグリー
属格(の) agrōrumアグロールム
与格(に) agrīsアグリース
対格(を) agrōsアグロース
奪格(から) agrīsアグリース

また活用覚えるの！？と思うかもしれません。しかしよく見ると単数主格以外は、名詞第二活用(1)と同じです、ちょっと省エネ。

【活用表】名詞第二活用（1） §51
　dominusドミヌス「主人」
単数
主格(が) dominusドミヌス
属格(の) dominīドミニー
与格(に) dominōドミノー
対格(を) dominum ドミヌム
奪格(から) dominōドミノー

複数
主格(が) dominīドミニー
属格(の) dominōrumドミノールム
与格(に) dominīsドミニース
対格(を) dominōsドミノース
奪格(から) dominīsドミニース

magisterの活用形は、次のとおりです。

magisterは単数主格で、和訳は「教師が」です。

discipulōs

discipulōsは、名詞第二活用(1)なので、活用表を見ます。

複数対格の語尾なので、和訳は「生徒たちを」です。

decēbat

decēbatは-batで終わっているので、「未完了過去」だなというフック(思考のきっかけ)を思い出します(§71)。すると-batの活用は、amōの現在形と(単数1人称を除き)同じだったので(§72)、amōの活用表を見ます。

【活用表】現在直接法能動相 §25
　第一活用　amō「愛する」
単数
1人称　amōアモー (I love)
2人称　amāsアマース(You love)
3人称　amatアマトゥ (He loves)

複数
1人称　amāmusアマームス (We love)
2人称　amātisアマーティス (You all love)
3人称　amantアマントゥ (They love)

-atという語尾は単数3人称です。

すると、ちょうどmagisterが単数主格なので、magisterが主語に、decēbatを動詞に、という関係になります。

解答

教師が生徒らを教えていた。

§84.練習問題16-1 和文羅訳

問題

【問題文】
教師たちが生徒らを教えていた。

【単語】
magister, trī, m.(マギステル) 「教師」
discipulus, ī, m.(ディスキプルス)「生徒」
doceō[第二活用](ドケオー)「教える」

さっきと似た文を今度はラテン語に訳します。

解説

magister

「教師たちが」とありますので、magisterを複数主格にします。

語尾を-trīにすればよいので、magistrī、です。

discipulus

「生徒らを」ということは、複数対格にします。

さっき(練習問題15-1)と同じ形で、discipulōs、です。

doceō

主語が「教師たち」なので、複数三人称にします。また「教えていた」なので未完了過去にします。

【復習】未完了過去の作り方
辞書見て不定詞から-reを取って-bamをつける。

なんやかんやでdocēbamが単数1人称で、これの複数3人称にします。

語尾を-antにして、docēbantです。

解答

Magistrī discipulōs docēbant.
/マギストゥリー　ディスキプロース　ドケーバントゥ/
(先生たちが　生徒らを　教えていた。)

【補足】§41註2の復習
ラテン語は語尾で「てにをは」がわかるので、語順は英語ほど厳密に考える必要はありません。それでも動詞は文末に来るのが普通の語順とされています。ラテン語はSOV型ということになります。

語順がある程度自由なことや、SOV型であることは、偶然にも日本語と似ていると言えるでしょう。

語源情報

magister

ラテン語のmagister「先生」は英語のmaster「主人、名人」に派生しました。

さらに、magistrate/ˈmædʒəˌstreɪt マジストゥレイトゥ/「判事」という英単語にも派生しています。難しい単語ですが、ジーニアス英和辞典では「重要語Cランク(大学生・社会人レベル)」とされているので、まぁ覚えても良いでしょう。

gの文字はラテン語では常にガ行で読む。
magister/マギステル/

英語でもgの文字は基本的にガ行だが(go/ゴウ/など)、
gの文字にe・i・yが後続すると、gの文字はジャ行/dʒ/になる。
gem/ジェム/、gist/ジストゥ/ 、gym/ジム/
よって、magistrateは英語発音で/マジストゥレイトゥ/となる。
(参考『英語のフォニックス』p70 Rule9)

discipulus

ラテン語のdiscipulus「生徒」は、英語のdiscipline/ˈdɪsəplən ディスィプリン/「しつけ、しつける」に派生しました。「生徒」から転じて「教えること」といった意味で残っているのですね。disciplineは高校レベル(ジーニアス英和辞典重要語Bランク)とされているので、これは覚えましょう。

重要語Cランク(大学生・社会人レベル)の英単語では、disciple/dɪˈsaɪpl ディサイプウ/「(宗教的な)弟子」があります。この単語は特殊な意味で「生徒」といった風味を残しています。